第章儿童心理障碍—— 第3 节学习障碍 一. 学习障碍的定义、分类及现状二. 学习障碍的表现特征三. 学习障碍的主要心理问题四. 学习障碍的成因及其矫治 学习障碍主要指由于某种大脑功能的落后而产生的学习困难现象。儿童学习障碍是一组异质性综合征，指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍。一. 学习障碍的定义、分类及现状 注意： 学习障碍不等于成绩落后，与中枢神经发展不平衡有关的慢性病。• 学习障碍• （柯克）1. 发展性障碍：2. 学业性障碍：•发展性学习障碍：•注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷•衍生性缺陷：•语言能力异常、数学推理能力缺陷•阅读缺陷•算术缺陷•书写缺陷•拼音缺陷•写作缺陷等王某，女，小学四年级。测验表明该生智商123 ，数学推理、书写与视知觉能力正常，运动能力非常好，但是在阅读方面存在严重的困难。尤其在识记汉字方面极差，学过的字很快就忘掉。常将同音字搞混，如把唐诗《静夜思》写成：麻前明月光，疑是地上双，举头希明月，低头细故乡。识字量测验表明，该生识字水平仅为1.9 年级，识字量只有500 多字。由于汉字过少，在阅读课文时，她结结巴巴，不能连贯、流畅地阅读。写作文更是困难重重。英语学习也非常落后。请问该生属于学业障碍中的哪种缺陷？ 学习障碍是全世界中小学教育面临的一个严峻问题。据估计，中小学生中有学习障碍的人占5%~10% ，而我国对这一问题的研究几乎是空白的,人们对学习障碍的理解存在着偏差。近些年，在对这些问题进行全面、详尽分析的同时，也加强了对学习障碍儿童的关注。( 三) 现状 二. 学习障碍的表现特征表现特征知觉特征智力特征注意特征记忆特征语言与思维元认知特征（一）知觉特征学习障碍儿童常缺乏精确地复制感知印象的能力，表现为眼—手、耳—手配合不好。但是，这种不协调又不是由明显的感觉障碍，如视觉、听觉或运动障碍所引起的。1 、视知觉障碍 2 、听知觉障碍 张某，男，小学二年级，他认字、记字能力正常。他上课积极发言，回答问题准确无误。但写作业非常困难，拖拉且马虎。如将P 写成d ，f 写成t ，23 抄成32 ，将加号写成减号。数学题经常忘记写单位名称，或在草稿纸上写对了，但抄到卷子上时写错了。他的错误很少是理解方面的，大都是粗心和书写方面的。做作业时没有耐心，总想快点写完，然后玩电脑。他虽然被认为是聪明的孩子...
